Sammensatte tekster

Ordet sammensatte tekster er for meg et litt skremmende ord. Jeg har mange ganger tenkt på dette ordet under praksis, etter utallige sammenstøt med ordet i LK-06. Sammensatte tekster høres så vanskelig ut å få til. Tekst, lyd, bilde, musikk.... Dette store som skal forenes til noe meningsfullt for elevene, og ikke skremme vettet av en skarve lærer(i hvertfall meg).. Men så nå etter å ha fått litt mer kjennskap til hvordan pc-verden fungerer så er ikke dette ordet så skremmende lengre. Å godt er det! Alt handler om lærerens kompetanse og villighet til å utvikle denne kompetansen, slik at det gagner elevene best mulig. Sammensatte tekster utvikler seg stort fra første årstrinn og til tiende årstrinn, det er mange ulike grader og varianter av sammensatte tekster.  Ett av målene for opplæringen er : " gjøre rede for grunnnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster" - kompetansemål etter 10 årstrinn i norsk. Dette tror jeg er et viktig kompetansemål som nok burde være i fokus også før 10 trinn.
Et annet mål er at elevene skal :" vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner" dette etter 7 årstrinn.

Her er det to kompetansemål som jeg tror kan være motivasjonsskapende, særs med hjelp av digitale verktøy. Og kanskje med hjelp av nettside. Her tenker jeg at klassen kan ha en egen nettside der alle kan publisere innlegg. Jeg ser for meg spillanmeldelser og andre anmeldelser, der lyd og tekst og bilde er representert. For de skrivesvake kan det å lese inn på lydbånd og publisere en muntlig anmeldelse være en måte å løse en slik oppgave på. Jeg tenker at tilpasset opplæring må være enkelt å få til ved en slik fremgangsmåte. Her kan alle elevene bidra på forskjellige måter og etter deres evne, og så måles ut fra kompetansemålet innhold. Og ikke om de er flinke til rettskrivning, muntlige ferdigheter osv.. Selv om dette også er viktig. Forskjellig fokus på forskjellige oppgaver. Kanskje kan en slik fremgangsmåte til norskfaget være motivasjonsskapenede og inkluderende, noe som igjen kan øke lysten etter å bli bedre på områder som elevene er svakere på. Må nok engang påpeke viktigheten av en kyndig lærer som vet hva han snakker om og som kan digitale verktøy, og at utstyret som er tilgjennelig fungerer.

Krysser fingrene for at skolene skal få bedre økonomi, slik at de kan ruste opp sine digitale verktøy.. er litt redd for at alle tanker om IKT i skolen fort kan falle i grus hvis det blir en evig kamp om når man kan få ha pcène til sin rådighet og ikke bare en liten time i uka...som er et faktum i noen skoler....

Fremtiden....

Kom over nok en artikkel i avisa om digitale medier, men nå om Ebøker og barn. Kanskje er det slik fremtidens undervisning i litteratur vil foregå om noen år.. Alle elevene sitter med hver sin Ebok og leser bøker. Det vil lette ryggsekkens antall kilo, og kanskje fremme leselyst hos noen elever.. Mulighetene er mange og det vil kanskje bli lettere å få tak i ny og spennende litteratur. Tenker at bakdelene også er store her. Jeg tror vi vil få elever som blir fortere slitne, det tar jo på å sitte fremfor en skarp skjerm og lese mengder med tekst. Skolebibliotekene vil kanskje bli enda dårligere hvis all skjønnlitteratur og noe faglitteratur forsvinner, kanskje til og med falle bort... Hvem vet? Vil læreren miste noe av sin kontroll ovenfor hva elevene leser?  En ting er i allefall sikkert; det hadde vært morsomt å prøvd dette ut i en klasse og sett hva for respons elevene og lærere hadde gitt. Ville læringsutbyttet blitt bedre og hvordan kunne dette blitt brukt på en pedagogisk god måte i skolen? Nei, jeg ønsker meg en skole med altfor god økonomi der man kunne prøvd ut slike ting... Det handler vel også litt om å møte samfunnet og den utviklingen om skjer der...

Sjekk ut linken hvis du er nysgjerrig på mer om den da ;http://www.dagbladet.no/2010/09/29/kultur/litteratur/bok/eboker/ebok/13613613/

Tre av fire barn opplever å bli mobbet gjennom digitale medier i nord- norge...

Jeg fant en sak fra an.no om barns bruk av digitale medier og mobbing.  http://www.an.no/nyheter/article5326115.ece Her ser vi at så mange som 3 av 4 barn har opplevd mobbing via digitale medier. Kanskje burde fokuset på oppførsel og nettvett generelt bli tatt mer og oftere opp. Presset mot barn økes også i den grad at det forventes at de skal ha tipptopp utstyr hele tiden, og her blir skillet mellom de med mer og mindre penger stadig større.

Noen som har noen tanker om hvordan vi som lærere kan være med å snu denne trenden, slik at mobbing via digitale medier reduseres?

Litteratur og blogging

Jeg tar i år også nordisk litteratur ved siden av norsk 2, og her i går kveld da jeg satt bøyd over Cora Sandels "Alberte og Jakob" kom jeg til å la tankene flyte over i bloggingens verden. Jeg tenkte på hvis jeg nå hadde vært en ungdomsskoleelev og hadde vært nødt til å lest denne boken, så kunne blogging om litteratur vært til stor nytte. Tenk om jeg i går da jeg kom over interessante felter i boken kunnet blogget om dem, og sett om mine medelever hadde tenkt noe i samme dur som meg... Det hadde vært interessant det. Kanskje kunne undervisningen i litteratur på ungdomstrinnet vært knyttet opp mot blogging. Her kunne elevene tatt opp virkemidler og symbolikk eller rett og slett bare ting dem lurer på med engang de dukker opp. De hadde fått et forum for diskusjon om en bok som kunne fanget deres leseglede, kanskje til og med gitt dem mer leseglede og leselyst. Kanskje kunne medelever fungert som veiledere til hverandre i form av å avklare, forklare og utdype aktuelle problemstillinger. Dette vil naturligvis kreve en engasjert lærer som er ofte innom klassens blogg hvor læreren kan veillede elevene hvis de er på vllspor. Kanskje kunne temaer fra elevenes blogging blitt tatt opp i undervisningen dagen etter. Jeg tenker også at lesesvake elever ville ha fått utbytte av en slik blogging nettopp fordi de får flere innfallsvinkler å støtte den leste teksten opp mot, og at de av og til måtte sette ord på det dem nettopp har lest.  Hva tenker dere andre om noe slikt?

Grunnen til at jeg i dette tilfellet tenker ungdomsskolen, er fordi disse elevene ofte er svært uengasjerte i forhold til å lese gamel litteratur som ikke inneholder mye "action". Kanskje kan bloggingen tilføre litteraturen ny substans og at elevene kan få del i vår gamle litteratur på en moderne måte....

IKT og begynnende lese- og skriveopplæring

Jeg sitter her å fundrer videre på tanken om at en fruktbar bruk av IKT i undervisningen i norsk svært godt kan dreie seg om bilde-og tekstbehandling i forhol til det å lære seg å lese og skrive. Hvis en elev sliter med å gjennkjenne grafemets utseende så kan et tastatur være inngangsporten til å lagre grafemets utseende i langtidsminnet. Eleven kan istedetfor å bruke unøvendig mye tid på å gjenkjenne bokstaven heller bruke tid på å uttrykke det eleven vil uttrykke. Kanskje kan denne tidsbruken over gjennkjenningen av bokstavene være med å hindre en skriveglede og tildels en leseglede? Kan bilder til elevens tekst være med å støtte oppunder elevens kommunikative hensikt? Og vil ikke dette kunne støtte opp om elevens utvikling av ordforråd? For ikke å snakke om at et ord kan bety flere ting..  I tillegg vil grafemet etterhvert som eleven "utsettes" for det lagres i langtidsminnet og dermed så er eleven i stand til å nedtegne bokstaven på papiret, også her viktig at eleven blir sikker på hvor man starter skrivingen av hver enkelt bokstav. Det er viktig å påpeke at selv om man bruker IKT og biledbehandling som en innfallsport til lese- og skriveprosessen så skal ikke den vanlige lese og skriveopplæringen settes tilside. Dette er prosesser som burde gå hånd i hånd. Små elever, også større, trenger ulike innfallsporter og varierte arbeidsmetoder for å lære og da kan IKT i mine øyne brukes mer aktivt i denne opplæringen. Jeg har ikke erfart at IKT får spesielt god plass i  innlæringen av lesing og skriving, men kanskje er tiden inne for å se nye veier... Annet enn at IKT og biledbehandling blir mer brukt til elever med ulike grader av psykisk utviklingshemming, og har sett at dette fungerer. Så hvorfor ikke bruke IKT mer aktivt i den første lese- og skriveopplæringen? Kanskje kan dette gjøres via stasjonsarbeid der IKT stasjonen er lærerstyrt og at elevene på de andre stasjonene jobber opp mot det som har skjedd eller kommer til å skje på den lærerstyrte stasjonen. Eller at elevene lager sine egne ordbøker med bilder og tekst. Mange muligheter så lenge man bare åpner opp øynene og er villig til å se mulighetene som ligger der :)

Godt igang med rapporten...

Da er jeg endelig kommet godt i gang med rapporten om intervjuet som vi gjorde i forrige uke. Skrivingen går unna i et raskt tempo, sikkert fordi det er et interessant tema å skrive om. Nå skal jeg begynne å gå i dybden på de svarene jeg fikk hos min elev og har allerede nå mange tanker omkring denne eleven. Så viktigheten av slike intervjuer ser jeg på som stor, og viss jeg noen gang skulle komme til å arbeide i en første klasse så tenker jeg at denne intervjuguiden er et fint verktøy til den tidlige kartleggingen. Ikke minst så vil man jo etter ett slikt intervju kunne tilpasse undervisningen mye bedre til elevene enn hvis man ikke hadde spurt dem disse spørsmålene.

Viktigheten av nettvett

Jeg fant i min søken etter tilleggsinformasjon til min refleksjonslogg en nettside om nettvett. Nettvett er noe som er høyaktuelt i dagens samfunn, da kanskje i aller høyeste grad ungdommens samfunn. IKT i skolen blir nå introdusert fra første klasse og øker i styrke etterhvert som årene går. Det er heller ingen tvil om at ungdommens kommunikasjon foregår over msm og andre chatte-steder. Jeg vil påstå at dagens ungdommer møter store utfordringer i hvordan de skal opptre på internettet, og da kan slike sider som dette være en hjelp til dem å forstå litt mer om nettvett:  http://www2.skolenettet.no/ettklikk/ .

Nettvett er også noe som burde være til diskusjon og mer opp i lyset enn hva det er i dag. Internettet er en arena hvor du blir sett og hørt på mange måter, og det er kanskje ikke like enkelt å se hva som er riktig og galt i de ulike situasjonene. Kanskje føler en seg litt tryggere hjemme foran pcèn og dermed så våger en mer, enn hvis en hadde stått ansikt til ansikt med den aktuelle situasjonen. Så min oppfordring er å oppfordre til forsiktighet rundt hva en publiserer på internettet og vise elevene denne aktuelle siden ovenfor. Og ikke minst forklare at en har et ansvar for det man publiserer på internettet og at det er noe som kalles for personvern og hva det er.

Tankekaos...

Nå sitter jeg i et evig tankekaos og prøver å finne et felt å skrive om i refleksjonsloggen min. Samlingen besto av svært mange aktuelle områder som hadde vært interessant å dykke nærmere inn i. Bildet her er det min datter som har lekt seg fram til, det startet så pent og pyntelig med bare litt farge til det fullstendige kaos av farger. Akkurat slik er det jeg nå opplever min tanke. Jeg hadde en ide men så kom det så mange andre ideer inn at det ble totalt kaos av ideer... Tenker det blir ett eller annet om IKT delen, siden IKT er det jeg har minst erfaring med. Nye oppdagelser og tanker ble gjort på bakgrunn av det lille vi har hatt om IKT til nå. Så da håper jeg mitt lille tankekaos blir oversiktlig og greit, har ihvertfall funnet litt mer inspirasjon til å lage en skisse over refleksjonsloggen til første samling..

Startvansker...

Da er det bare å håpe på at startvansker forblir startvansker. Tekniske dupeditter er langt fra min "greie", så håper dette går seg til etterhvert. Men det skal nå bli spennende å se hvordan  blogging som et verktøy i norskfaget kommer til å bli. Spent på fortsettelsen....